好多專(zhuān)家都說(shuō)，捉迷藏是個(gè)很好的培養(yǎng)自閉娃對(duì)人興趣的互動(dòng)游戲。但是，不是所有自閉娃上來(lái)就會(huì)玩這個(gè)游戲，特別對(duì)程度不高的孩子而言，很多貌似簡(jiǎn)單的游戲都需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

我的孩子程度不高，剛開(kāi)始她就不會(huì)玩捉迷藏。我們是經(jīng)過(guò)好幾個(gè)步驟的訓(xùn)練才讓她慢慢在這個(gè)游戲中找到樂(lè)趣。操作這個(gè)游戲，我們大致劃分成這樣幾個(gè)階段：

一、教孩子玩追逐游戲

這是個(gè)最基本的互動(dòng)游戲，可以提高孩子身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷性。我在前面跑，孩子在后面追，或者順序顛倒過(guò)來(lái)。不論誰(shuí)追誰(shuí)跑，追到誰(shuí)就停下來(lái)，以擁抱作為獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教孩子玩“木頭人”游戲

在與孩子追跑的過(guò)程中加入口令“木頭人”，教孩子聽(tīng)到口令后立即保持身體停止不動(dòng)狀態(tài)，如此循環(huán)。這個(gè)游戲可以提高孩子對(duì)身體的控制力，同時(shí)也能訓(xùn)練孩子聽(tīng)指令的能力。

三、導(dǎo)入“找媽媽”游戲

從這個(gè)互動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入“捉迷藏”游戲的初級(jí)階段。借用“木頭人”的游戲規(guī)則，在實(shí)施“木頭人”口令的同時(shí)，有意識(shí)地在孩子面前將自己用窗簾或其他物體遮蔽起來(lái)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋找并獲得樂(lè)趣。

四、進(jìn)行“捉迷藏”游戲

小楊引導(dǎo)孩子從1數(shù)到10，我則躲藏到 “找媽媽”游戲中經(jīng)常被孩子找到的躲藏之地。待孩子找到我后，用大聲的歡叫表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子。隨著游戲操作的熟練，漸漸擴(kuò)大躲藏范圍。

五、“捉迷藏”游戲的拓展

“捉迷藏”游戲熟練之后可以增加游戲難度或演變成“找巧虎”游戲。比方在孩子掌握了溜冰技能的前提下，讓孩子穿著溜冰鞋在家玩這個(gè)游戲，這樣可以同時(shí)訓(xùn)練孩子對(duì)自己身體的控制能力，當(dāng)然安全防護(hù)要到位。再比方“找巧虎”游戲是讓孩子找我們藏好的巧虎玩具。玩具一般體積不大，容易藏放，更小的目標(biāo)可以訓(xùn)練孩子的觀察能力和視覺(jué)搜索能力。待孩子的視覺(jué)掃描及觀察能力到位了，也知道游戲規(guī)則了，最后才加入捉迷藏找其他人的環(huán)節(jié)。在游戲的不斷熟練和強(qiáng)化下，孩子慢慢地就會(huì)顯現(xiàn)出找尋其他人的興趣。只有到這一步才叫做孩子會(huì)玩“捉迷藏”的游戲了。

這樣一個(gè)貌似簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)還是能給我們很多啟發(fā)。當(dāng)孩子尚且不會(huì)操作一個(gè)嶄新的技能時(shí)，我們能做的就是降低這個(gè)技能的難度并拆解成最小的教學(xué)單元，一步一個(gè)腳印慢慢提高難度并進(jìn)行泛化。用一個(gè)非常形象的比喻就是，往平靜的湖水里扔進(jìn)一個(gè)小石子，湖水一定會(huì)產(chǎn)生一層層不斷擴(kuò)大的漣漪，教自閉娃學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都跟這個(gè)現(xiàn)象類(lèi)似。

作為自閉娃的家長(zhǎng)，我們的確不容易。但是，當(dāng)孩子興奮地穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)房間來(lái)到你躲藏的地方，小心翼翼地撩開(kāi)窗簾，因?yàn)檎业侥愣鴿M(mǎn)眼光彩時(shí)，那一瞬間你的滿(mǎn)足感不言而喻。